Reflexões sobre Novas Tecnologias Aplicadas na Educação

Nesta página convidamos você para refletir conosco sobre mais possibilidades de uso de blogs e tecnologias afins nos processos de mediação de ensino e aprendizagem. Um exemplo é uma oficina colaborativa que aconteceu em paralelo com a realização desta atividade de construção de um blog. A oficina ocorreu em um momento não oficial da conferência IED 2017, após as atividades programadas para o primeiro dia. Esta conferência é um evento educacional Immersive Education Italy 2017 , que propiciou encontro das e dos educadores de diversos países. Entre as e os educadores participaram do primeiro dias as educadores da escola de Cremona, Itália e São Paulo, Brasil. Após o evento produziram uma oficina colaborativa com suporte do Framework X3dom, para que se pudesse avaliar a viabilidade de uso deste framework via manipulação direta de linguagens da internet que integram este framework, primeiro com uma educadora e posteriormente com estudantes do ensino fundamental através do uso de um tablet para aprender a programar, tanto quanto aplicar e expressar conhecimentos de modo transdiciplinar via produzir ambientes digitais 3D.

. Utilizamos o site Blogger.com e o tablet de uma das educadoras para realizar a oficina. Através do editor de HTML do blogger, fizemos um exercício de aprender a produzir e visualizar conteúdo em tempo real com baixo custo.

Materiais da Web e a construção de ambientes digitais 3D

Olá Nesta página postaremos links, imagens e vídeos que possam ajudar na compreensão e expansão do conhecimento compartilhado no post Experimentação com TIC Aplicadas para Aprendizagem. É sempre um desafio selecionar materiais, mas o link de vídeo que segue está referente ao inicio de uma nova fase de expansão de conhecimento relativo ao uso de ambientes 3D na Educação, com base na ideia de estimular autoria, escrita, leitura, pesquisa, domínio aprofundado de conhecimento técnico relativo ao mundo digital de modo integrado com o aprimoramento e aplicação de conhecimentos científicos transdisciplinares investigados no cotidiano escolar. Vídeo . Texto sobre o vídeo no link . Exemplo recente de blog desenvolvido colaborativamente entre uma escola da rede pública municipal de São Paulo e escola em Cremona, Itália no link. Durante este processo de aprendizagem e ensino colaborativos foram produzidos vídeos disponibilizados no blog e no Youtube, como no exemplo . Estudantes e ex-estudantes da escola municipal ESB têm participado de oficinas envolvendo o Framework X3Dom.

. Imagem de blog desenvolvido por um ex-aluno participante da primeira fase do projeto com ambientes digitais 3D mostrada no vídeo descrito anteriormente.

Experimentação com TIC Aplicadas para Aprendizagem

Hello / Olá, X3DOM! / Experimento Educacional com X3Dom

O desenvolvimento do conteúdo deste blog tem como foco contribuir para que indivíduos não especialistas em novas tecnologias da informação e da comunicação utilizem linguagens script no padrão da internet como suporte para aprimorar conhecimento de modo transdisciplinar. Isto, usando tecnologias de baixo custo, entretanto de alta qualidade como a que está por trás da formatação de um blog como, por exemplo, a linguagem HTML.
Além disto, a linguagem HTML possibilita integração com muitas outras linguas e linguagens. Entre elas, a linguagem Extensible X3D. A integração das duas linguagens HTML e X3D, que são desenvolvidas no padrão da Internet, pode ser aplicada através do Framework X3DOm, que possui muitos tutoriais na internet.(Leia mais no site X3Dom. Assim, permitindo a construção de conteúdo interativo em 3D como o cubo roxo abaixo. Toque e movimente o cubo usando o mouse ou o dedo se estiver utilizando uma tela interativa de um smartphone ou tablet. Para conhecer mais sobre produção de conteúdos em 3D use o link e para expressar opinião sobre os processos de apresentação de conteúdo, utilize a página sobre reflexões.

This is my first html page with some 3d objects. 17/11/2017. Experimentação com X3Dom framework.17/11/2017.

INFO: Time for setup and init of GL element no. 0: 32 ms.

INFO: activate FogBindable null/defaultX3DFogNode

INFO: register FogBindable null/defaultX3DFogNode

INFO: create new Fog for X3DFogNode-stack

INFO: activate ViewpointBindable null/defaultX3DViewpointNode

INFO: register ViewpointBindable null/defaultX3DViewpointNode

INFO: create new Viewpoint for X3DViewpointNode-stack

INFO: activate BackgroundBindable null/defaultX3DBackgroundNode

INFO: register BackgroundBindable null/defaultX3DBackgroundNode

INFO: create new Background for X3DBackgroundNode-stack

INFO: System ready.

INFO: activate NavigationInfoBindable null/defaultX3DNavigationInfoNode

INFO: register NavigationInfoBindable null/defaultX3DNavigationInfoNode

INFO: NavType: undefined

INFO: Switch to examine mode.

INFO: create new NavigationInfo for X3DNavigationInfoNode-stack

INFO: activate EnvironmentBindable null/defaultX3DEnvironmentNode

INFO: register EnvironmentBindable null/defaultX3DEnvironmentNode

INFO: create new Environment for X3DEnvironmentNode-stack

INFO: setBaseURL:

INFO: webgl2 context found Vendor: WebKit Google Inc. (Google), Renderer: WebKit WebGL ANGLE (Google, Vulkan 1.3.0 (SwiftShader Device (LLVM 10.0.0) (0x0000C0DE)), SwiftShader driver), Version: WebGL 2.0 (OpenGL ES 3.0 Chromium), ShadingLangV.: WebGL GLSL ES 3.00 (OpenGL ES GLSL ES 3.0 Chromium), MSAA samples: 4 Extensions: EXT_clip_control, EXT_color_buffer_float, EXT_color_buffer_half_float, EXT_conservative_depth, EXT_depth_clamp, EXT_float_blend, EXT_polygon_offset_clamp, EXT_texture_compression_bptc, EXT_texture_compression_rgtc, EXT_texture_filter_anisotropic, EXT_texture_mirror_clamp_to_edge, EXT_texture_norm16, NV_shader_noperspective_interpolation, OES_draw_buffers_indexed, OES_sample_variables, OES_shader_multisample_interpolation, OES_texture_float_linear, OVR_multiview2, WEBGL_clip_cull_distance, WEBGL_compressed_texture_astc, WEBGL_compressed_texture_etc, WEBGL_compressed_texture_etc1, WEBGL_compressed_texture_s3tc, WEBGL_compressed_texture_s3tc_srgb, WEBGL_debug_renderer_info, WEBGL_debug_shaders, WEBGL_lose_context, WEBGL_multi_draw, WEBGL_polygon_mode, WEBGL_stencil_texturing

INFO: Initializing X3DCanvas for [x3dom-1743736936165-canvas]

INFO: Creating canvas for (X)3D element...

INFO: Found 1 X3D and nodes...

INFO: X3DOM 1.8.3, Build: 7482, Revison: 03da6d38708e4eafc94c2305fdc175312a880321, Date: Tue Aug 1 11:18:17 2023 +0200

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English and Arts Learning Activity Propose

Proposta de atividade educativa de língua inglesa envolvendo habilidades de leitura, escrita, pesquisa, comunicação e pensamento espacial com suporte de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) 

English language Learning activity propose involving reading, writing, research, communication and spatial thinking skills with support of information and communication technology (ICT)

 Público Alvo / Target Public

Caros Aluna(os) das classes A e B dos 8 anos em 2017.

Dear Students from classes A and B of grade 8 in the year of 2017.

 Objetivos / Objectives 

• Refletir sobre algumas práticas de leitura e produção de textos e imagens no contexto de inter-relacionar imagem e legenda;
• Reflecting about a practice of reading in English/Portuguese and producing texts and images interrelating image and legend;

• Conhecer alguns instrumentos e formas de produção e de publicação de conteúdo digital com suporte de tecnologias de mundos virtuais 3D;
• Knowing about some practices of reading and producing of texts and images in the context of interrelating image and legend;

• Analisar como produtores de conteúdo digital publicam seus projetos gráficos e interagem com o público através de uso da internet e suas diversas plataformas;
• Analyzing how digital content producers publish their graphic projects and interact with the public through the use of the internet and its diverse platforms; 

•  Aprofundar conhecimento relativo ao uso de tecnologias móveis de modo integrado com a construção de conhecimento científico;
• Enhancing knowledge related to the use of mobile technologies in a way integrated with a scientific knowledge construction;

• Estimular ações de pesquisa e aprendizado vitalício com suporte de TIC contemporâneas para além da sala de aula.
• Stimulating research and lifelong learning actions with support of contemporary ICT beyond classroom.

Conteúdo: o conteúdo tem base transdisciplinar que integra conceitos de científicos de língua inglesa, artes e tecnologias digitais.
Content: the content has a transdisciplinary base which integrates English language, arts and digital technologies scientific concepts.

 Estratégias e Materiais / Strategies and Materials

1 

• Apresentar e refletir sobre texto e imagens que estão no livro texto de língua inglesa, sugerindo que os indivíduos visualizem, pensem e analisem uma obra de arte de Artur Bispo do Rosário, de um modo interdisciplinar. Você quer saber mais sobre ele? (https://en.wikipedia.org/wiki/Arthur_Bispo_do_Ros%C3%A1rio); (vídeo no Victória e Albert Museum (http://www.vam.ac.uk/content/articles/a/arthur-bispo-do-rosario/).

• Introducing and reflecting about text and images which are in the English language text book, suggesting that individuals look, think and analyze an artwork of Arthur Bispo do Rosário in an interdisciplinary mood. Do you want to know more about him? (https://en.wikipedia.org/wiki/Arthur_Bispo_do_Ros%C3%A1rio); (vídeo no Victoria e Albert Museum (http://www.vam.ac.uk/content/articles/a/arthur-bispo-do-rosario/).  

2

• Usar, se estiver disponível, o Wi-FI e os aparelhos de visualização de informação da escola (projetor, tablets, TV, computador) para assistir ao vídeo sobre Arthur, na página da internet do ‘Victoria and Albert Museum’ (2012). Uma alternativa é usar celulares do professor e dos estudantes.

• Using, IF avaiblle, the school Wi-Fi and information and visualization devices (projectors, tablet, TV, computer) to watch the video about Arthur, in the Victoria and Albert Museum (2012) home page. An alternative is to use mobile phones of teacher and students.

3

• Visitar e analisar imagens do sitio www.Sketchfab.com (2017). Por exemplo, como no tutorial em (https://blog.sketchfab.com/game-art-spotlight-simple-characters-group-shot/), para compreender sobre como tecnologias digitais relativas às interfaces de realidade virtual (RV) envolvendo texto e imagem (https://sketchfab.com/models/544c64b6445e4899a17350c949b7766a) podem ajudar no aprendizado em contexto desta atividade educativa e de aprendizagem continuada.

• Visiting and analyzing images in the site www.Sketchfab.com (2017). For example, in the tutorial (https://blog.sketchfab.com/game-art-spotlight-simple-characters-group-shot/) for understanding how to digital technologies related to Virtual Reality (VR) interfaces involving text and images (https://sketchfab.com/models/544c64b6445e4899a17350c949b7766a) can support learning in the context of this learning activity and in lifelong learning.

Vantagem / Advantage

• A vantagem de usar tais tecnologias é que, em colaboração, educadores e estudantes podem aprender a usar novas linguagens e integrar conhecimentos científicos com mais criatividade e consciência. Assim, estimular e aprimorar habilidades cognitivas, como as de ler, escrever, comunicar, pensar espacialmente e pesquisar, figura-1.

• The advantage is using such technologies is that, in collaboration, educators and students can learn how to utilize new languages and integrate scientific knowledge with more creativity and conscience. This way, stimulating and enhancing cognitive skills, such as reading, writing, communicating, thinking spatially, and researching, figure-1. 
  

Figura-1 Um exemplo de integração entre tecnologias digitais e conhecimentos científicos para estimular e aprimorar habilidades cognitivas.

Figure-1 An example of integration between digital technologies and scientific knowledge for stimulating and enhancing cognitive skills. 

  

Referencias / References

DIAS, R. et al. (ed), Team up. Cotia, São Paulo: Mackmillan, 2015, p. 132 - 133.

GARDNER, B. A. The Prisoner of Passage. Book of Seasons, 2013. Disponível em, http://blacksoilmanuscripts.blogspot.com.br/2013/01/the-prisoner-of-passage.html, acesso em 21/05/2017.

PROFESSOR VIRTUAL 3D, Mídias na Educação, 2017. Disponível em, http://midiasnaeducacaoeautoria.blogspot.com.br/, acesso em 21/05/2017.

SCKETCHFAB, Sketchfab, 2017. Disponível em, https://sketchfab.com/ , acesso em 21/05/2017.

SILVA, M. S. Colecionismo e arte em Arthur Bispo do Rosário. Trivium, 2009. Disponível em,https://www.uva.br/trivium/edicao1/artigos-tematicos/6-colecionismo-e-arte-em-arthur-bispo-do-rosario.pdf , acesso em 21/05/2017.

VELDHUIZEN, B., How To Tune Your 3D Models For Online VR Viewing With Sketchfab. Sketchfab, 2016. Disponível em, http://www.archdaily.com/781319/how-to-tune-your-3d-models-for-online-vr-viewing-with-sketchfab, acesso em 21/05/2017.

VICTORIA AND ALBERT MUSEUM, Arthur Bispo do Rosário, 2012. Disponível em, http://www.vam.ac.uk/content/articles/a/arthur-bispo-do-rosario/ , acesso em 21/05/2017.

 Vídeos sugeridos /  Suggested videos

Arthur Bispo do Rosário (1/2) - De Lá Pra Cá - 10/07/2011, https://www.youtube.com/watch?v=0oUwX6uFoTk

KADH, L, Arthur Bispo do Rosário, 2013, https://www.youtube.com/watch?v=ISt22V1U-hY

DENIZART, H., O prisioneiro da passagem, 2012. https://www.youtube.com/watch?v=PjgP1LYLZOU